Respecto al uso de las TIC en el aprendizaje se mencionarán algunos autores que han abordado la situación.
Michael Wesh en "las 20 claves educativas para el 2020" indica que la tecnología amplía la posibilidad de la pedagogía debido a que nos permite introducir a nuestra didáctica actividades que mejoran el trabajo cooperativo, aumentan el interés de temáticas que son meramente conceptuales poniendo en práctica los conocimientos, fomentan la creatividad, permiten la interacción teniendo la posibilidad de cambiar variables para afrontar diversas situaciones problema, es decir, invita a replantear la metodología que utilizamos actualmente.
Cesar Coll En "aprender y enseñar con las TIC: expectativas, realidad y potencialidades" comenta que las TIC han impactado la educación porque se ha convertido en la herramienta más valiosa para producirla y adquirirla, porque suprime barreras espaciales y temporales en el aprendizaje, pero concluye que es difícil relacionar las TIC con la mejora en el aprendizaje y que mas bien hay que analizar cómo las TIC pueden llegar a modificar las prácticas educativas. Compara al profesor tradicional que utiliza las TIC para reforzar los conceptos con profesores constructivistas que las utilizan para la exploración o indagación induciendo el trabajo autónomo y colaborativo de los estudiantes. Considera que las TIC tienen características específicas que abren nuevos horizontes de posibilidades a los procesos de enseñanza-aprendizaje y que en algunos casos generan dinámicas de innovación.
Francesco Pedró en "Tecnología para la mejora de la educación" reflexiona que los estudiantes deben navegar a través de grandes cantidades de información y que la tecnología podría ser de utilidad si se transforma la enseñanza.Considera que la tecnología en la educación permite crear entornos de enseñanza-aprendizaje que facilitan el desarrollo de competencias (consideradas como actitudes que los estudiantes ponen en juego en contextos específicos para un propósito determinado). Coincide con Coll en el hecho que estudios acerca de la efectividad de la tecnología en el aula han arrojado resultados mixtos o poco concluyentes, por lo que es difícil generalizar sobre el impacto global de la tecnología en la mejora del aprendizaje.
En el documento "la construcción metodológica comparativa e indicadores para medir el uso de las TIC y sus impactos en el salón de clase", nos indica que el sistema laboral y educativo requieren estudiantes y trabajadores con pensamiento crítico, capaces de resolver problemas, interpretar y analizar información, flexibles y adaptados al cambio, con liderazgo y trabajo en equipo, por lo tanto nos invita a revisar la actual práctica pedagógica, currículos escolares y lineamientos académicos para que la educación responda a los continuos cambios sociales. Además, nos dice que debemos utilizar las TIC como instrumentos o mediadores para desarrollar habilidades fundamentales (lenguaje, matemática, ciencias, lectura) , habilidades siglo XXI (colaboración, pensamiento crítico, pensamiento creativo, comunicación) y las habilidades blandas (curiosidad, motivación, flexibilidad, liderazgo y responsabilidad). En el documento se considera que las TIC permiten en el individuo mayor autonomía en el proceso de aprendizaje, así como gestión y construcción del conocimiento y diversidad de fuentes de información, además que las prácticas de aprendizaje activo y de colaboración tienen un impacto más significativo en el rendimiento de los estudiantes más que cualquier otra variable.
En el siguiente vídeo se observarán resultados de utilizar las TIC en un laboratorio virtual donde los estudiantes descubren las diferentes variables que planteó Isacc Newton en sus tres famosa leyes.
RESULTADOS LABORATORIO VIRTUAL LEYES DE NEWTON
